RSCA
RSCA = (RCA - 1) / (RCA + 1)
把 RCA 做对称化处理，便于跨产品、跨国家比较。
Method system
高水平国际贸易课程，不是指标越多越好，而是方法之间要能接起来
这一页把原来的平面式指标列表重组为一套更适合顶尖大学课堂的分析方法体系： 从比较优势、双边关系、贸易结构、集中风险，一直到价值链、复杂度、网络结构和政策评估。 当前平台已经能稳定支撑 RCA、TII、IIT、HHI、引力模型、双边贸易查询和产品空间等核心演示； 更高阶的方法则在课程框架中明确纳入，便于继续扩展到研究作业与专题报告。
TC / TSI
TC = (X - M) / (X + M)
与 RCA 配套使用：RCA 看相对优势，TC 看现实竞争地位。
GL
GL = 1 - |X - M| / (X + M)
用于识别产业内贸易深化程度。
HHI
HHI = Σ sᵢ²
用于衡量市场或产品集中度；建议课堂上与 CR3、CR5 搭配解释。
RCA
RCA = (Xᵢⱼ / Xᵢₜ) / (Xwⱼ / Xwₜ)
仍然是贸易课堂中最重要的优势识别起点。
核心指标
- RCA
- RSCA
- TC / TSI
- CMS
课堂说明
当前平台已可稳定演示 RCA；RSCA、TC、CMS 已纳入课程方法框架，适合与课堂案例和作业一起讲授。
核心指标
- 贸易结合度 TII
- 贸易互补性 TCI
- 双边依赖度
- 市场进入率 / 渗透率
课堂说明
这里要区分现实联系与潜在匹配。TII 看已经发生的联系强度，TCI 更适合分析合作潜力。
3. 贸易结构与分工
贸易是在跨产业之间发生，还是已经深化到产业内和价值链分工？
核心指标
- GL 产业内贸易指数
- 水平 / 垂直产业内贸易分解
- 出口相似度 ESI
课堂说明
产业内贸易不应只停留在 GL 指数本身，真正高水平的课程要继续讨论水平型与垂直型分工。
核心指标
- HHI
- CR3 / CR5 / CR10
- 熵指数 / Theil 指数
- 出口生存率
课堂说明
课堂上建议把 HHI 与 CRn 一起使用：前者适合学术表达，后者更直观，便于政策讨论。
5. 全球价值链与增加值贸易
出口额高，是否就意味着本国真正获得了更多附加值？
核心指标
- DVA / FVA
- GVC participation
- 回流增加值
- Upstreamness / Downstreamness
课堂说明
这是现代国际贸易课程和传统进出口统计课程的分水岭。当前平台可先用产品与结构页做导入，再在课程中补 TiVA 专题。
6. 复杂度与升级
一个国家卖得多，和一个国家能卖复杂产品，是完全不同的命题。
核心指标
- PCI
- ECI
- PRODY / EXPY
课堂说明
复杂度指标适合与产业升级、长期增长和出口篮子升级一起讲，而不是孤立地讲一个指数。
核心指标
- 贸易网络中心性
- 社群结构
- 多边阻力
- PPML
课堂说明
引力模型不应停留在 GDP + 距离 的教科书版本，研究型课堂应进一步讲到多边阻力、零贸易流与 PPML。
核心指标
- DID
- Event Study
- Synthetic Control
- 结构引力反事实模拟
课堂说明
这是从描述世界走向识别因果的关键。当前平台更适合做课堂导入与案例拆解，研究型作业可在此基础上继续扩展。
方法论意识
指标只是入口。真正的研究型课程，必须同时训练学生的问题意识、口径意识和识别意识。
- 静态指标 vs 动态指标：不仅看某一年，还要看变化率、演化路径与转折点。
- 海关统计 vs 增加值统计：出口额不等于本国所得，高出口不一定意味着高附加值。
- 描述性分析 vs 因果识别：不仅要会画图、会算指数，还要追问政策是否真正造成变化。
- 局部双边分析 vs 全球系统分析：现实世界具有第三方效应、多边阻力与网络联动。
最值得优先补进课堂的五项方法
- 贸易互补性指数 TCI：与贸易结合度一起构成“现实联系 + 结构潜力”的一组方法。
- CMS 恒定市场份额分析：非常适合训练学生解释出口增长究竟来自世界需求还是竞争力变化。
- 增加值贸易 TiVA / GVC 指标：这是现代国际贸易课程的关键分水岭。
- 出口相似度 ESI：有助于解释第三方市场竞争、产业转移与贸易摩擦。
- PPML + 多边阻力修正引力模型：使引力模型真正进入研究型大学课堂的层次。